對(duì)于許多高中生，經(jīng)常這科上去了，那科又下來(lái)了。某次考試有科不及格也是常有的事，所以，轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)，首先，要對(duì)此有客觀的認(rèn)識(shí)。藝考生由于長(zhǎng)期集訓(xùn)遺忘藝考生文化課的知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)致文化分?jǐn)?shù)下降，部分選擇藝考的學(xué)生由…

品一高考的教師會(huì)采用系統(tǒng)化的授課方式，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)，牽連出更多的知識(shí)點(diǎn)。就猶如食物鏈一般，讓美術(shù)生們自然而然的記下所有內(nèi)容，此外，品一高考還會(huì)還會(huì)注重學(xué)生們的專(zhuān)注力，由于很多美術(shù)生高中都沒(méi)怎么好好…

比如藝考生存在的問(wèn)題大多為一下幾個(gè)方面，首先就是時(shí)間不夠，因?yàn)樗嚳忌枰獙W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)，回到學(xué)校真正全心復(fù)習(xí)文化可能就不到幾個(gè)月了，其次就是基礎(chǔ)比較差。可能老師的上課復(fù)習(xí)方法很難以消化知識(shí)，導(dǎo)致跟不上老師腳…

還要對(duì)照結(jié)構(gòu)圖回憶聯(lián)想圍繞這些知識(shí)點(diǎn)考過(guò)哪些題型，把零散的習(xí)題整合成類(lèi)型，“一個(gè)習(xí)題就是一個(gè)類(lèi)型”，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性地探究，說(shuō)到最后。最后要強(qiáng)調(diào)的是，藝術(shù)生在文化課的復(fù)習(xí)中也要一步一個(gè)腳印的去學(xué)習(xí)，不能…

因而在解題的過(guò)程中偏離了答題的方向?qū)е率Х郑瑯?gòu)建知識(shí)框架，注重知識(shí)之間的聯(lián)系，在考前不僅知道地理的一些大的框架結(jié)構(gòu)，也要清楚每個(gè)要素內(nèi)部知識(shí)之間的聯(lián)系。這樣在答題時(shí)能做到邏輯嚴(yán)密，思路清晰，緊扣得分點(diǎn)…

那里有藝術(shù)生文綜全托集訓(xùn)課堂氛圍也比較濃厚，但是也有很多弊端，大班制教學(xué)老師不利于控制課堂，當(dāng)老師專(zhuān)心授課時(shí)很難關(guān)注到學(xué)生注意力是否集中以及是否有一些小動(dòng)作，可能學(xué)生說(shuō)話(huà)。睡覺(jué)，玩手機(jī)，看課外書(shū)都很難…

試題一定要圍繞課本，書(shū)的每一個(gè)角落都可以考，比如下面標(biāo)注的一些泡泡甚至歷史地點(diǎn)的地圖等等，不要忽略任何小的點(diǎn)和細(xì)節(jié)。根據(jù)目錄或小標(biāo)題在腦海中建立知識(shí)框架，徹底理解課本，專(zhuān)業(yè)與文化還需統(tǒng)籌兼顧很多美術(shù)考…

資質(zhì)正規(guī)，辦學(xué)規(guī)模考察一個(gè)藝術(shù)生文化課培訓(xùn)機(jī)構(gòu)首先就是看它有沒(méi)有辦學(xué)資格，相關(guān)證書(shū)和證明有沒(méi)有。要不然收了學(xué)生的錢(qián)隨時(shí)準(zhǔn)備跑路，藝考生不僅浪費(fèi)了錢(qián)還耽誤藝考生文化課復(fù)習(xí)時(shí)間，還有就是上課的老師是否是全…